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教育研究

 

实地经验

教育研究部门体现了理论的十大网赌网址app的价值 实践。学生编的课程经常有机会去观察教育 在行动中的做法和实践在课堂教学理论。

许多学生体验部门的实验室入学第一场位置: 该 早教中心(ECC)。在ED200 儿童发展与学习,学生有机会完成1 - 信用服务学习的内容 在ECC。在ed231 儿童文学,许多学生完成朗读与在ECC的孩子分配。在 在所述方法中的序列,ed233第一过程 早期读写编专业完成在ECC一个每周2小时的实验室组成。在这一点上中 该程序,编专业开始有经验的教师ECC后,他们的教学模式 并发展他们的新兴教学实践反射立场。

所有编专业完整的外地安插在当地小学在萨拉托加 泉市学区和周边地区。例如,在ed213 在特殊儿童在小学,学生在当地的教室完整的观测时间开发的理解 学生有特殊需要的教育经验。在连接到他们的 方法课程(ed334 综合课程与教学,ed335 阅读教学在小学和ed336 教学初等数学),EDS专业齐全每个地方的教室每周外地安插2天。这次机会 让学生观察和实践他们在他们的大专班学习 第二天在他们的小学教室安置。

EDS专业学生达到高潮的经验是学生教学。学生的教学是一个全职 学期在小学教室(上,下小学的展示位置)度过的。学生们 与老师配合协同工作5天,每周采取增加 教学责任。每个安置最后提出了“单飞周”里的 学生的老师对所有的计划和指令的小学生。 专业由高校主管谁访问,观察的支持,并与咨询 实习教师在他们的安置经验。此外,学生参加 在校园每周研讨会会议,其中有队列编教师的工作申请 理论到实践,继续发展朝教学反射立场。